嘉德采访了身边一位读国际学校的7岁小朋友妈妈，她说每天早上叫他起床送他上学这个过程简直是噩梦。孩子要十八般武艺都使完才肯去学校，家长也要好好历个劫才能送走他。

这让我想起之前威廉王子在去米尔顿凯恩斯访问时，告诉已有两个孩子的路易丝·史密斯说，乔治对学校的蜜月期已经过去了，开始厌烦上学。

不仅是上幼稚园的小朋友，上小学初中甚至高中的孩子也会出现厌学的症状。

导致孩子厌学的原因都有哪些呢？

家庭作业应该怎么设置，设置多少是一个很大的问题。美国国家教育协会建议：在1年级的时候，每天晚上10分钟的家庭作业，每年增加10分钟。虽然这个建议的科学根据并不是很强，但不影响它很有用。

当孩子长大后，家庭作业的目的就会改变。在初级阶段，主要目的是培养良好的习惯，帮助他们学习如何规划和锻炼自律。

当他到一定年龄，学会尊重他，让他在自己的房间写作业，但前提是要告诉你学习的计划和时间估算。

蒙特梭利博士的书中把儿童接受教育比作“儿童在做工作”，孩子天生就该喜欢学习吗？那你喜欢工作吗？人真的天生如我们想象得那样热爱学习和成长吗？

当代教育家白宇极老师认为，影响孩子上学热情的主要因素是成就感。

他认为，存在喜欢学习的儿童和热爱工作的成年人只有一种情况，那就是真正的喜欢。涉及到兴趣，那就必然会带来成就感，成就感造就幸福感。

普雷希特曾举过一个德国哲学家做过的实验：把一群儿童分成两组，一组没有报酬，但告诉他们折叠纸品并去募捐，是为了救助白血病儿童。另一组则有逐步增长的报酬，但不告诉他们募捐的目的。

通过一段时间的观察，他发现，第一组一如既往的努力工作，而第二组则逐渐懈怠。

最终得出结论说：我们努力去做事，有两个不同的理由，第一因为我们喜欢，第二，因为我们会得到回报。但喜欢才是初始的驱动力，而得到回报如果不是自己想要的报酬，则会逐渐分不清喜欢与回报哪个更重要，最终会连兴趣也丧失掉。

他还举例说朋友的小孩的5岁很喜欢画画，但当他们给她报了培训班，并加以不断的鼓励和奖赏之后，她不久之后就丧失了画画的兴趣。

白老师指出，不应该给他鼓励和奖励，而是将这些变成就感。

我身边还有另外一个切身的例子：朋友的小孩Max小学时特别喜欢学科学，科学成绩尤其的好，其他科目均表现平平，考试成绩总是让人头疼，家长愁孩子更是不想去学校。

后来朋友由于工作需求到英国，孩子也随之一起去了英国念中学。在英国当地留学顾问给孩子做测试时，注意到孩子国内的科学成绩特别好，就推荐了以科学著名的Oundle school。

两年后，Max因为有之前科学成绩的底子，生物和化学成绩非常好，其他的学科也成绩斐然，GCSE成绩全都6分以上。问到朋友的教育心得时，她说自己根本没什么时间管他，全是听从学校的安排来的，也没怎么给他辅导过作业，Max成绩刚开始不理想，不太适应，但是学校有针对国际学生的适应课程，他很快就融入进去了。

这是一个典型的成就感的例子。通过自己擅长的科目带动起来对学习的热情，成绩自然会慢慢起来。

英国私立学校不把成绩作为衡量孩子成绩好坏的标杆，而是让他根据爱好来选择科目，如果孩子对这个学科一直感兴趣并成绩优异，可以作为孩子以后考大学的专业选择方向。不仅学校的环境有利于身心，丰富的课堂活动和体育运动，多样性的教学方式，对孩子动手能力的培养，让他对学习这件事充满了成就感，上学也变成了每天的期待。